科技日报关注高校学科建设:不要盯着评价体系,很容易走偏

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“学科评估的价值取向不是排名,而是每个人理解他们在学科建设中的优势和劣势的一般参考。”最近,第十届数字出版与数字图书馆在吉林财经大学举行在国际综合发展大会分论坛上,为了建设一流学科,专家提醒我们不应该只关注评估系统,“缺少什么?”教育部学位与研究生教育发展中心前主任王立生强调,学科建设的方向应该是国家经济和社会的发展需要,绝不是一个评价指标体系。

国际研讨会由中国知识网和清华大学,香港大学,吉林大学和吉林省图书馆在长春举行。 “双班,双特色”学科建设管理与评估研讨会是本次会议的分论坛之一,重点关注当今的热门话题。大学如何建立一流的学科?如何评估施工的有效性?

江西师范大学科教发展战略研究中心主任刘晓强认为,一流学科建设基本上是学科生产能力的建设,即学科持续稳定生产的能力。在消耗一定资源的基础上,提供更多更好的产品。他指出,目前一流的学科建设容易出现两种错误倾向:将其视为学科广泛的生产投入要素的构建,或者将其视为学术性GDP学科最终产品的构建。

件和规模有限不再是制约该学科发展的主要瓶颈。

但是,如果您专注于论文和专利等学科的最终产品,就会出现问题。学科产品将被视为学术评价的重要指标。 “为了建立一流的学科,许多学科都在关注一流学科的评估指标体系,以及缺少什么样的学科。”刘小强说。

目前高度认可的评估是由教育部学位和研究生教育发展中心进行的纪律评估。评估是对一级学科的整体评估,并有权授予博士学位。这是一个由第三方进行的非行政和服务导向的评估项目。它于2002年首次推出,平均为期四年,至今已完成。四轮。

王立生说,社会上有各种各样的排名,但学科评估的结果仍然得到广泛认可和广泛使用。基本取向是强调学科内涵的建构,指导学科建设的质量。基本方法是基于客观数据的主观评价,坚持“定量与定性”,“质与量”,“国内外”相结合,坚持分类评价。

2017年,第四轮纪律评估采用了分摊评估结果的方法,不公布分数,不公布排名。 “纪律评估的目的不是排名,不是让你关心谁在幕后谁,而是找到自己的优点和缺点,找到加强学科建设的方向。”

王立生透露,第五轮纪律评估也已启动。一般要求是以“以美德为根本”为根本标准,以“坚决打破四弊”为切入点,坚持第四轮纪律评估。四个一级指标(“教师和资源”,“人才培养质量”,“科研水平”,“社会服务和学术声誉”基本稳定。

但是,他还提醒学院和大学的参与者,对该主题的评估不能用于世界。这是一项发展性评估,侧重于指导规划和建设。 “不要遵循学科评估指标体系来建立学科,这样你就容易出错。评估指标体系只验证你的学科建设是否符合国民经济和社会发展的需要。“

刘晓强还认为,一流学科建设应注重各方面的合作与沟通,不能指望通过项目计划或巨额投资快速提高学科的生产能力。 “一流学科建设必须以国家战略和社会需求为导向,与经济社会发展紧密结合,生产满足社会需求的产品,服务经济和社会发展。”

(原标题《评估指标成了高校学科建设指挥棒?》)

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